二年级学习乘法口诀相对来说是不容易的。 乘法口诀是记住表内乘法结果行之有效的方法，是我们日常生活中经常运用到，能发挥巨大的整体功能，我们应予极大的关注。乘法口诀都是记忆表内乘法的工具，教学中究竟如何教学呢？这是一个值得我们探讨与实践的问题。

1、充分发挥意义识记功能，熟记乘法口诀。意义识记，必须对识记的材料进行理解，进行积极的思维活动，找到它与已有的知识、经验的联系，成为已有知识的组成部分，这样容易记住，即使暂时忘记了，也可以用推理的方法唤起记忆。例如忘记了六八（ ）这句口诀，你打算怎么办？这时儿童想出了多种办法：（1）根据五八40，再加8；（2）根据三八24，再用24加24；（3）根据六七42，再加上6；（4）根据四六24，再加上24；（5）根据六九54，再减6......也可以按照规律记忆，比如9的乘法口诀，着重记住“9与几相乘得几十减几”。这样，不仅记忆十分牢固，而且能促进智力的开发。

2、通过各种形式的练习，熟记乘法口诀。

（1）利用乘法表计算与口诀计算同时并重。练习时还应注意帮助学生：难忘的口诀多练，易记的口诀少练，易混的口诀对比练。

（2）重视填空练习。填空练习有三种形式：口诀填空，求乘法算式的未知因数，根据不等式求未知因数。例如：七（ ）56，（）×6=42，（）×5＜32在（ ）里最大能填几？等等。这样练习有很多的好处：①通过变式练习，熟记乘法口诀；②为除法（包括有余数除法）求商打好基础；③有利于培养学生逆向思维能力以及思维的饿灵活性。

（3）多样化练习翻新，助教于乐。采用儿童喜闻乐见的游戏或竞赛形式进行练习。例如“开火车”、“对口令”、找朋友、夺红旗、浇开数学花、”对山歌“、小组接力赛、个人多冠军等。这样能使儿童在玩中学，在学中获得成功的喜悦，培养竞争的意识。还要特别重视听算，即老师念题，学生静听，限时计算。这样，能提高口诀的熟练程度，培养儿童的定向注意力以及思维的敏捷性。（4）在练习中开发学生的智力。教学中多出些练习。如设计多结果的填空题： 4×（）=（）. 6×（）=（）. 42=（）×（）=（）×（）.

3、在实际应用中熟记乘法口诀。数学是一种意识，用数学的立场、观点、方法处理问题的思维方式。现代数学，还是一种直接用于生活的技术。因此，在教学中，应密切联系生活实际，联系社会的生产实际，寻找乘法的应用，这样，不仅可以熟记乘法口诀，感知应用题的结构与数量关系，更重要的是让学生感受到生活中处处都有数学，从而增强学生学习的兴趣与动力。在教学中，我发现有的学生在计算表内乘法时，因为口诀不熟，导致计算速度慢，经常出错，那么在计算中，乘法口诀不熟怎么办呢？

首先应及时复习、巩固，多下功夫去练。乘法口诀是分段学习的，口诀比较多，在学习之后，要进行及时的复习。如果不及时复习，学生就会学了新的，忘了旧的，时间久了，就会造成掌握口诀不熟，只有及时复习，才能得到及时巩固。例如：学习了8的乘法口诀以后，至少可以做8×1、1×8、8×2、2×8…15道乘法,与此同时还要穿插练习其它口诀。这样反复练习、巩固，才能达到熟练掌握口诀的目的，因此要多下功夫去练，不断复习巩固。

除此之外，还要注意巧记、巧练。方法有：

（1） 找规律，巧记忆

（2） 抓难点，对比练

　　①难记的的口诀要重点练、多练。

　　②容易混淆的口诀要对比练。

　　③积相同的口诀联想练。

（3） 做游戏，经常练。